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长颈鹿美语

Tota alterum eu vix. Alii tritani liberavisse et vix. Errem tantas postulant an quo, sed scripta suscipiantur eu, ne eum cetero.

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长颈鹿美语历时两年,耗资千万,为了达到符合国际化的视野,所以特别与纽约哥伦比亚大学(Columbia University)双硕士James Galt所领导的编辑团队合作,而其中最高难度的工作来自教材内容一方面要有国际性又必须符合教育部英语课程纲要范围,因此,两年中美双方互动频繁,举办多交会议,终于完成共计108套的教材!

  长颈鹿美语教材符合美国哈佛大学Gardenr迦德纳教授提出的八大学习智能理论,搭配适用、活泼、有趣的教学活动,创造优质教学与学习空间,让孩子与世界同步学习,不仅学习英语,更能使用英语!

教材设计特色
&用语言学的观点设计
&全英语环境教学 — 大胆尝试全英语CD及教案,把英语当母语学习。
&国际化专业路线 — 国外编辑团队主导,强调沟通式教学。
&生活情境化学习 — 全系列教材以故事连贯,课本的主要角色随着小朋友一起成长学习。故事场景及人物角色与现实情境符合,真实且生活化。
&人物诙谐又幽默 — 每位主人翁的国籍、背景、个性都不相同,共同生活学习,充满笑料与欢乐。
&被动学习变主动– 活动单元的设计灵活且多元,旨在让小朋友以分组讨论、接龙问答、肢体表演、抽签答题、集体朗读等互动性高的活动,增加学习动机。
[dt_fancy_title title=”教材编辑法则”]

教学法

特色

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教师于授课时不使用学习者本身之母语(中文)教授第二外国语言,在教学中,不做翻译,纯粹凭借外语直接进行教学。

语言的认知和学习最佳方式为透过个人与环境之间的互动,历此,学习成效端看其在与环境的交互作用是否达到一定程度。

透过真实的情境教学将教学内容表达给学习者,感受到所学的语言能够实际运用到日常生活中,进而培养学习者对教学内容的认同感,在面对真实情境下较易呈现出口语能力。

强调让学习者反复练习,并由反复的句型演练中达到有效学习,不重视读写与认知的理化,迎合了普遍学习语言者的偏好。

语音的传达用动作表示,可以凭借学习者的肢体动作来反应来其学习的成效,同时透过右脑足够的肢体反应的刺激,能有助于学习者左脑的发展和语言学习的效果。

强调沟通技巧的训练,因为良好的沟通能力,不仅是表达意见,或具备语法能力,还要具备语言的多样的功能:运用信息互补、自由选择、反馈等方式,达到真正沟通的目的。

提供语言学习环境,包括:视觉、听觉、练习机会等,同时需要使用学生能理解的语言教学,活动设计要有趣、引起学生学习的动机;着重有意义的输入,而非机械式的练习。

字母拼读法是一切教学法的起源,如同英文字母是英语的起源一般,因此学生可能凭借此来培养读与写的能力。

凭着与主题相关的歌曲或韵文,复习学过的单字或句型,更能熟悉语调、节奏感和韵律感;提高学习兴趣和引起学习动机。

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